9月2日晚 19:00，学生心理健康教育中心举办家校共育课堂专题讲座。本次讲座由薛春艳老师主讲，主题为“跨越沉默，重塑连接”，公共管理学院辅导员李晓聪担任主持。活动旨在帮助广大家长读懂大学阶段亲子关系的新变化，读懂孩子沉默、异常行为背后潜藏的心理诉求，提升家庭亲子沟通实效，充分发挥家庭在大学生成长成才过程中的重要支撑作用。
薛春艳首先从大学生与父母之间聊天频率下降、沟通话题受限、交流容易不欢而散等常见现象入手，引导家长思考亲子之间的“沉默困境”。她指出，随着孩子逐渐走向独立，亲子沟通中的隔阂并不一定源于孩子不懂事或叛逆，也可能是原有的沟通方式已不再适应孩子当前的发展阶段。家长需要从试图改变孩子的外在行为，逐步转向理解行为背后的心理信号。
接着，薛春艳介绍了萨提亚理论中的五种沟通姿态，即指责型、讨好型、超理智型、打岔型和一致型，并从自我、他人和情境三个维度分析不同沟通方式的特点。她强调，各种沟通姿态都有其形成背景和应对功能，家长不必简单评判某种方式的好坏，而应觉察自己在压力情境下的惯性反应，增强沟通方式的灵活性，逐步迈向兼顾自身感受、孩子感受和现实情境的一致性沟通。
随后，薛春艳借助“冰山模型”，带领家长透过沉默、冲突、拒绝交流等外在表现，进一步看见孩子内在的感受、信念、期待、渴望和生命力。她指出，问题行为并不等同于“问题孩子”，沉默和对抗有时只是表层信号，其背后可能包含孩子对自主、理解、信任和情感连接的需要。家长既要理解孩子的内心世界，也要看见自身焦虑和期待背后的关心与爱，在相互理解中减少隔阂、重建连接。
围绕日常亲子交流，薛春艳老师进一步讲解了一致性沟通四步法：客观陈述事实、表达自己的感受、共情孩子的感受、提出并协商具体请求。她结合学业挂科、升学选择等大学生活中的典型情境，帮助家长分辨指责、说教与有效沟通之间的差异，鼓励家长少使用带有评判意味的“你信息”，更多使用表达自身感受和需要的“我信息”，在接住情绪的基础上与孩子共同解决问题。
在如何成为孩子的“VIP读者”部分，薛春艳建议家长先回应孩子的情绪，待情绪平复后再讨论具体问题；将亲子关系从权威式、监管式模式转向平等分享；通过散步、用餐、旅行、共同观看影视作品等非正式情境创造自然交流的机会；还可以尝试“3×3轻沟通”，以简短、轻松而持续的日常互动保持亲子之间的情感流动。她强调，沟通改变不必追求一步到位，只要家长愿意觉察并尝试改变，亲子关系就可能逐渐发生新的变化。
讲座结束后，薛春艳老师围绕大学适应、人际交往、高敏感特质及亲子信任等家长关心的问题进行了细致解答，引导家长看到孩子自身已有的能力、资源和生命力，在给予必要支持的同时，为孩子保留自主探索和解决问题的空间。李晓聪老师在总结中表示，亲子隔阂很多时候并非缺少爱，而是需要更加适应孩子成长阶段的沟通方式，希望家长学会倾听、理解和共情，与学校携手为学生构建温暖而有力的心理支持系统。
此次家校共育课堂帮助家长进一步了解大学阶段亲子关系的变化，掌握理解孩子心理需求和改善亲子沟通的具体方法，为深化家校协同、促进学生身心健康成长提供了有益支持。
