八月的威海，海风送爽，山海铺展。为进一步提升地理地质认知实习教学质量，深化野外实践课程建设，8月10日开始，中国地质大学（武汉）地理与信息工程学院教师赴山东威海开展认知实习备课。老师们沿着山海之间的天然课堂踏勘路线、辨识岩性、研讨教法，在亿万年的地质记录中寻找课堂与实践相互衔接的答案。
凝心聚力，共研实践教学
出发前，教师团队围绕实习目标、路线组织、教学重点和安全要求进行了系统研讨。大家将“看见什么、为什么形成、具有什么意义”作为贯穿野外教学的基本逻辑，力求引导学生从岩石与地貌现象出发，逐步认识其形成机制，并把知识延伸到资源、环境和区域演化等现实问题。
在路线推演中，老师们逐点核对停车与步行安排、岩层出露条件、观察顺序和讲解衔接，结合不同专业学生的知识基础细化教学任务。对陡坡、碎石、海岸等重点区域，同步完善人员分组、装备检查、防暑补水和应急处置方案，为实习安全有序开展筑牢基础。懂火山留下的印记
踏线勘点，读懂火山留下的印记
在福山—马山一线，陡立的柱状玄武岩成为最醒目的天然地质剖面。老师们仰头观察岩柱的排列与节理方向，俯身辨认岩石结构和矿物组成，并围绕岩浆冷却收缩形成柱状节理的过程展开讨论。
有人手持野簿勾勒剖面草图，用线条记录剖面结构与岩层接触关系；有人循着岩石裂隙仔细搜寻，在深色玄武岩中辨识橄榄石晶体。老师们一边测量、拍摄和素描，一边斟酌如何将复杂的火山活动过程转化为层次清晰、便于学生理解的野外教学语言。
教师在柱状玄武岩露头开展现场观察与教学研讨
循岩寻迹，串联区域地质故事
实习路线并不止于认识一块岩石。面对花岗岩、脉岩及其接触关系，教师们从岩体结构、矿物组成和切穿关系入手，讨论侵入活动的先后顺序；结合胶东地区区域构造背景，进一步追溯岩浆活动、断裂构造与金矿成矿之间的联系。
在下卧龙村等观察点，大家围绕“从露头现象到区域过程、从岩石证据到资源形成”设计问题链，使分散的观察点汇入完整的区域地质叙事。
教师团队梳理侵入岩与围岩关系
一支地质锤、一把放大镜、一页野簿，记录的不只是岩性名称和产状数据，更是严谨求证的科学过程。对典型岩样，老师们反复比较新鲜面与风化面；对关键地质关系，大家通过照片、剖面草图和现场讨论相互印证，并及时完善讲解要点与学生任务，让每个观察点都成为可提问、可验证、可延伸的实践课堂。
以行促教，凝聚实践育人合力
此次威海地理地质认知实习，既是一次野外踏勘，也是一次集体备课与教学能力提升。教师们在山海之间共同研判地质现象、打磨教学设计，把课堂中的概念转化为可触摸、可观察、可推理的现场证据，在交流碰撞中进一步凝聚了实践育人的共识。
大家表示，将以此次实习为契机，持续优化路线内容与组织方式，引导学生在真实地理环境中练观察、强思维、重协作、守规范，把论文写在祖国大地上，把专业所学融入服务国家资源环境与生态文明建设的实践之中。
海风翻动野簿，新一程探索已经启航。
